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Orientaciones para el alumnado

En esta quinta unidad vamos a incorporar la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente.

Datos generales de la Unidad de Trabajo

Nombre completo del MP	Metodología de la Intervención Social.	Siglas MP	MIS
Nº y título de la UT	U.T.5. Perspectiva de género y proyectos de intervención social.
Índice o tabla de contenidos	Análisis de la realidad desde la perspectiva de género. La perspectiva de género en el diseño de proyectos de intervención social. Marco legal de la igualdad de oportunidades. Análisis de diferentes recursos y/o organismos que promueven la igualdad entre mujeres y hombres. Protocolos internacionales. Guías y manuales de lenguaje no sexista. Incorporación de la perspectiva de género en los instrumentos de promoción y difusión.
Objetivos	La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), i), j), l), m), o), q), r), s), t), u), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d),e), g), i), j), m), ñ), o), p) y s) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: El análisis documental de programas. El trabajo en equipo para: Elaborar y aplicar instrumentos de análisis de la realidad social. Diseñar estrategias y campañas de promoción y difusión, elaborando los materiales pertinentes. Evaluar proyectos de intervención social. La utilización de tecnologías de la información y comunicación para obtener, gestionar y comunicar información así como para promocionar y difundir proyectos. La sensibilización acerca del valor de la planificación en la intervención social.
Temporalización (estimación)	Tiempo necesario para estudiar los contenidos (h)		12
	Tiempo necesario para completar la tarea (h)		2
	Tiempo necesario para completar el examen (h)		1
	Nº de días que se recomienda dedicar a esta unidad		30
	La temporalización anterior no deja de ser una estimación media, ya que el tiempo a invertir dependerá de las circunstancia personales de cada uno.
Consejos y Recomendaciones	Las líneas de actuación en el proceso enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza– aprendizaje.