Orientaciones para el alumnado.

Orientaciones para el alumnado

La segunda unidad está dedicada a diseñar acciones formativas dirigidas a la juventud, analizando sus demandas y necesidades y la metodología de trabajo, en el ámbito de la educación no formal.

Datos generales de la Unidad de Trabajo

Nombre completo del MP	Intervención socioeducativa con jóvenes.	Siglas MP	ISJ
Nº y título de la UT	U.T.2. Diseño de acciones formativas dirigidas a la juventud.
Índice o tabla de contenidos	Análisis de necesidades y demandas formativas de la población joven. Análisis del proceso de enseñanza–aprendizaje en la educación no formal. Diseño de proyectos formativos. Actividades formativas. Análisis de métodos de educación activa. Tipos de acciones formativas. Criterios de accesibilidad y diseño para todos en el diseño de las acciones formativas. La perspectiva de género en los proyectos destinados a los jóvenes. Valoración de la importancia de la educación no formal para el desarrollo integral de las personas jóvenes.
Objetivos	La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), i), j), k), m), o), p), q), r), s), t), u), v), w) y x) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), g), h), j), m),n), ñ), o), p), q), r) y s) del título. El trabajo en equipo para: Elaborar y aplicar instrumentos que permitan detectar las necesidades y demandas formativas de los jóvenes. Diseñar, organizar, implementar y evaluar, en situaciones reales o simuladas, acciones formativas dirigidas a colectivos de personas jóvenes. La utilización de tecnologías de la información y comunicación para: La búsqueda de información y recursos para el desarrollo de las acciones formativas. La creación de redes de trabajo. La difusión de acciones formativas.
Temporalización (estimación)	Tiempo necesario para estudiar los contenidos (h)		30
	Tiempo necesario para completar la tarea (h)		4
	Tiempo necesario para completar el examen (h)		1
	Nº de días que se recomienda dedicar a esta unidad		30
	La temporalización anterior no deja de ser una estimación media, ya que el tiempo a invertir dependerá de las circunstancia personales de cada uno.
Consejos y Recomendaciones	Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza–aprendizaje para realizar.