Orientaciones para el Alumnado.

Orientaciones para el alumnado

En esta segunda unidad vamos a caracterizar los procesos de animación sociocultural, analizando los principios de intervención.

Identificaremos las bases pedagógicas de la intervención sociocultural, describiremos el desarrollo de la animación sociocultural a lo largo de la historia, veremos diferentes conceptos relacionados con la animación sociocultural, los principios de la animación sociocultural y la animación sociocultural como promotora del desarrollo de la comunidad.

Datos generales de la Unidad de Trabajo

Nombre completo del MP	Contexto de la animación sociocultural.	Siglas MP	CAS
Nº y título de la UT	U.T.2. Caracterización de los procesos de animación sociocultural
Índice o tabla de contenidos	Pedagogía social y animación sociocultural. La animación sociocultural. Análisis de aspectos históricos y evolutivos de la animación. Principios de la animación sociocultural. Importancia de la animación sociocultural como promotora del desarrollo de la comunidad.
Objetivos	La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), i), j), k), m), o), q), r), s), u), v) y w) del ciclo formativo, y las competencias a), g), h), j), m), ñ), o), q), r) y s) del título. La contextualización de las intervenciones socioculturales. La adecuación de las intervenciones a los diferentes grupos (personas de la tercera edad y personas con discapacidad, entre otros) con los que interviene. El análisis de programas y servicios relacionados con la intervención sociocultural. El trabajo en equipo. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El autoevaluación y reflexión crítica. El respeto y la atención a la diversidad.
Temporalización (estimación)	Tiempo necesario para estudiar los contenidos (h)		30
	Tiempo necesario para completar la tarea (h)		4
	Tiempo necesario para completar el examen (h)		1
	Nº de días que se recomienda dedicar a esta unidad		30
	La temporalización anterior no deja de ser una estimación media, ya que el tiempo a invertir dependerá de las circunstancia personales de cada uno.
Consejos y Recomendaciones	Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza–aprendizaje para realizar.

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