¿Qué contenidos o resultados de aprendizaje trabajaremos?

En esta tarea que trabajar sobre el vocabulario y las estructuras relacionadas con los puestos de trabajo en el sector turístico. Trabajarás, además, el formato de las cartas para solicitar un trabajo. 

Para poder realizar esta tarea, deberás consultar los contenidos de la Unidad 1 "A career in Tourism" ya que en ella encontrarás todo el material necesario para realizar los distintos ejercicios.

Con esta tarea se contribuye a alcanzar los resultados del aprendizaje descritos en la imagen abajo. 

Con esta tarea alcanzarás los siguientes objetivos:

• Entender textos con vocabulario específico relacionado con lel mundo laboral.
• Desarrollar la destreza auditiva con audios que tratan el turismo en Andalucía.
• Distinguir entre distintas estructuras y tiempos verbales. 
• Utilizar el vocabulario de manera adecuada y adaptada al contexto.
• Aprender a redactar una carta de solicitud para un trabajo.
• Desarrollar la capacidad comunicativa hablando en inglés sobre tí mismo/a.

Caso práctico

¿Qué te pedimos que hagas?

Reading comprehension

1. Read the text and answer the questions below.

Trabajo Imagen de elaboración propia. (CC BY-NC-SA)

Trabajo Imagen de elaboración propia. (CC BY-NC-SA)

Adapted from: https://www.europelanguagejobs.com/jobs/spanish-tourism-and-sales-advisor-relocation-included-110926.html  

1.a. Say if these statements are true or false and justify all your answers: (1,2 points)

a) One of your duties as a sales advisor will be dealing with your clients’ bookings.

b) It is obligatory to have worked as a travel agent in the past to apply for this job.

c) The corporation will help the worker with lodging.

1.b. Find word(s) in the text that mean(s)... (0,8 points)

a) A person who buys goods or a service:

b) Ability to do an activity or job well, especially after practising:

c) Bookings:

d) Difficult, testing your determination:

Listening comprehension

2. Watch the following video about tourism in Andalusia and answer the questions below:

Vídeo de Lonely Planet alojado en Youtube

2.1. Choose the correct option: (0,5 points)

1. According to the speaker, Andalusia …

a) … has a unique identity.

b) … has multiple faces.  

c) … has always conquered other regions.

 

2. Andalusia represents…

a) the most typical example of Spain.

b) the most romantic view of Spain.

c) the most modern and avant-garde version of Spain.

 

2.2. Choose two of the following topics below and summarize what it is said about them in the video: (1 point)

a) Alhambra

b) Seville’s cathedral and Alcázar

c) Ronda

d) Córdoba’s Mezquita

e) Sherry tasting

2.3. Answer the following questions: (1 point)

a) Mention three different things you could do with 140 euros as a tourist in Andalusia:

b) At the end of the video, the speaker mentions three Andalusian memories. What are they?

Use of English

3.1. Complete the sentences with the appropriate form of the verbs given: (1 point)

a) The customers ___________ (check) in the hotel reception when a new bus arrived.

b) The travel guide was used to ___________ (speak) in French during his tours.

c) He usually ___________ (start) work at seven o’clock every morning, but today he ___________ (go) to the doctor.

d) The Spanish ___________ (build) this house four centuries ago.

 

3.2. Complete the sentences with appropriate words seen in unit 1: (1 point)

a) She is an independent ___________ who has coordinated several shows and exhibitions.

b) If you really want to have a trustworthy opinion of the play, you should ask Mike, he is a ___________ person.

c) He was so tired of his old job that he finally decided to ___________ before he was given the sack.

d) It is very common to ___________ in the United Kingdom to go the Costa del Sol in Spain.

e) We had to change our ___________ with the dentist because of some job problems.

Writing

4. Writing (2 points)

Imagine you want to apply for a job in a very important corporation in the tourist sector. Write a covering letter. Remember it is important to:

• Make sure you write between 150 and 200 words.
• Include at last the following information:
  • Where you found out about the job.
  • Why you would like the job.
  • Why you are qualified to do the job (education, work experience, personal skills, etc.).
  • Explain you are available for a job interview.

 

Oral Production

5. Speaking (2 points) 

Imagine you are asked to talk about yourself during a job interview. Record a video talking about the following aspects:

• Your personal information
• Your work experience
• Some ideas about your character and qualifications
• Your strengths and weaknesses

Please, remember to:

• Control the duration of the video (between 1.30 and 2 minutes).
• Appear in the video: you must be perfectly recognizable.
• Check the sound is good enough to be understood.
• Do not read the text. Your speech must sound natural.

Upload your video on Youtube or any other site and paste the link on the template.

Recursos necesarios y recomendaciones

Aquí tienes distintos recursos que te pueden servir de ayuda para completar la tarea:

• • Para consultar dudas de vocabulario y/o pronunciación: Wordreference
  • Para repasar los tiempos verbales  en inglés te recomendamos que repases el siguiente enlace. Y en este otro tienes algunos ejercicios de práctica. 
  • Si quieres ejemplos de cartas de solicitud de empleos, también puedes visitar el siguiente enlace. 

Indicaciones de entrega

Criterios de evaluación del módulo implicados

RA1 – Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.

a) Se ha identificado la idea principal del mensaje.

b) Se ha reconocido la finalidad de los mensajes radiofónicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante.

c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar relacionadas con la vida social, profesional o académica.

d) Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante.

e) Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.

f)  Se ha comprendido con todo detalle lo que se dice en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.

g) Se ha extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.

h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.

 

RA2 – Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.

a) Se ha leído con un alto grado de de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando de forma comprensiva sus contenidos.

b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.

c) Se han interpretado, con todo detalle, textos extensos, y de relativa complejidad, relacionados con o no con su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.

d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.

e) Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una amplia serie de temas profesionales y decide si es oportuno un análisis más profundo.

f)  Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo en caso necesario.

g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes telemáticos. E-mail, fax.

h) Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, que estén dentro de su especialidad.

 

RA3 – Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.

b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.

c) Se ha comunicado espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.

d) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales.

e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

f) Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.

g) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

h) Se ha argumentado con todo detalle, la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido.

i) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.

 

RA4 – Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del mismo.

a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.

c) Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.

f) Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos escritos, utilizando un vocabulario amplio para evitar la repetición frecuente.

g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar.

h) Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.

¿Cómo valoramos y puntuamos tu tarea?

La tarea se valorará sobre un máximo de 10 repartidos de la siguiente forma:

• Reading comprehension: 20% (2 puntos)
• Listening comprehension: 20% (2 puntos)
• Use of English: 20% (2 puntos)
• Oral production: 20% (2 puntos)
• Writing: 20% (2 puntos)

Para la obtención de la calificación final de los apartados de expresión oral y expresión escrita se aplicará el 20% de la nota obtenida en las siguientes rúbricas: 

Rúbrica de expresión escrita
Indicadores		Observaciones	Puntuación
Adecuación   Hasta 1 punto	El texto tiene la extensión solicitada.
	Usa el registro y las fórmulas adecuadas al contexto comunicativo según el formato solicitado.
Coherencia  Hasta 1 punto	Escribe sobre el tema concreto que se propone, organizando las ideas adecuadamente.
Riqueza léxica  Hasta 2,5 puntos	Incluye vocabulario avanzado y con cuidada ortografía.
Cohesión  Hasta 2,5 puntos	Usa diferentes mecanismos de cohesión: conectores, pronombres o adverbios, sinónimos, hipónimos, hiperónimos, giros, puntuación correcta, etc.
Estructuras gramaticales  Hasta 3 puntos	Uso avanzado de diferentes estructuras gramaticales: tiempos verbales, orden oracional, preposiciones, etc.
TOTAL